Газета "Психологічна служба"

Щомісяця практичні психологи та соціальні педагоги освітніх закладів Полонської ОТГ, під керівництвом методиста МК Марини Гапонюк, створюють черговий номер газети "Психологічна служба". 
27 грудня відбувся семінар ПП і СП "Супровід обдарованості. Науково-дослідна та проектна діяльність", де і було презентовано № 9(13), грудень 2017.

Колегія відділу освіти

21 грудня відбулась колегія відділу освіти, молоді та спорту Полонської ОТГ, на якій я була співдоповідачем по питанню "Стан та перспективи розвитку психологічної служби", зокрема розповідала про діяльність соціально-психологічної служби Новолабунської ЗОШ І-ІІІ ступенів.

Діяльність соціально-психологічної служби Новолабунської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Презентація

Всесвітній День боротьби з ВІЛ/СНІДом

„1 грудня - Всесвітній день боротьби зі СНІДом", саме під такою назвою пройшов виховний захід з учнями 8-11 класів.

 Він присвячений проблемі профілактики ВІЛ/СНІДу і не тільки. 

СНІД – одна з найважливіших і трагічних проблем, що виникли перед людством наприкінці XX сторіччя. Та головна проблема навіть не в тому, що Всесвітня організація охорони здоров'я (ВООЗ) офіційно зареєструвала понад 40 мільйонів ВІЛ-інфікованих та 16 мільйонів померлих. Ми вже звикли, що 1 грудня – Всесвітній день боротьби зі СНІДом. Проблема в тому, що ми, як і багато років тому, не хочемо всерйоз сприймати факт, що живемо в світі, в якому існує вірус імунодефіциту людини, і повірити, що проблема СНІДу і його наслідків безпосередньо стосується кожного.

    Презентація    

Районний семінар практичних психологів та соціальних педагогів

 21 листопада 2017 року на базі Полонської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №4 відбувся районний семінар "Адаптація першокласників до навчання в школі". В ході семінару було висвітлено практичні напрацювання учасників творчої групи № 1 (Олійник Т.М., Сінчук Н.І., Ліпської Н.Ш., Олексійчук О.В.,  Александрової І.О., Захарчук Л.Г.)  з даної тематики. Практичні психологи та соціальні педагоги мали змогу познайомитися з новими методами та формами роботи з учнями 1 класу, класоводами та батьками.

Матеріали до семінару

Казкова школа

Презентація до батьківських зборів

Аналітична довідка

Аналітична довідка за результатами

проведення психодіагностичного дослідження рівня адаптації учнів 1-го класу Новолабунської ЗОШ до навчання у школі

Тема дослідження: дослідження рівня адаптації учнів 1-го класу до навчання у школі.

Мета дослідження: виявлення дітей, які потребують додаткової уваги вчителя та психолога.

Завдання дослідження:

-                     організувати та провести психологічне обстеження першокласників (визначити рівень тривожності, агресивності, самооцінки та психологічного захисту);

-                     виявити групи школярів, які відчувають складність у адаптації та визначити характер та природу складностей у кожному випадку;

-                     визначити шляхи надання допомоги школярам, які відчувають складність у процесі адаптації;

-                     визначити шляхи та способи психолого-педагогічної підтримки школярів, які успішно адаптувалися у шкільному середовищі.

1.     Перелік методик: методика Керна-Йєрасика, методика «Вербальне мислення» Л.Венгера, проективна методика «Малюнок сім’ї», анкетування батьків, анкетування класовода, спостереження за класом на уроках та під час перерви.

2.     Результати дослідження:

Клас	Високий рівень адаптації	Середній рівень адаптації	Низький рівень адаптації
1клас – 19 учнів	16 учнів (83%)	2 учні (11%)	1 учень (6%)

3.                Висновки:

16 учнів 1 класу (83%) мають високий рівень адаптації до навчання у школі. Такі учні позитивно ставляться до школи, вимоги вчителя сприймають адекватно, навчальний матеріал засвоюють легко; розв'язують ускладненні завдання, старанні, уважно слухають вказівки, пояснення вчителя; виконують доручення без зовнішнього контролю, виявляють великий інтерес до самостійної навчальної роботи, готуються до всіх уроків; займають в класі високе статусне становище

  2 учні (11%) мають середній рівень. Ці учні позитивно ставляться до школи, її відвідування не викликає негативних емоцій, розуміють навчальний матеріал, якщо вчитель пояснює його детально і наочно; засвоюють основний зміст навчальних програм, самостійно розв'язують типові задачі, зосереджені і уважні при виконанні завдань, але при умові контролю з боку дорослих; зосереджені тільки тоді, коли займаються чимось цікавим; готуються до уроків і виконують домашні завдання майже завжди; дружать з багатьма однокласниками.

1 учень (6%) з низьким рівнем адаптації. Дитина  байдуже ставиться до школи; спостерігаються  деякі порушення дисципліни; новий матеріал засвоює фрагментарно; знає по прізвищах і іменах не всіх однокласників.

4.     Рекомендації:

Вчителям: Здійснювати індивідуальний підхід у роботі з учнями. Намагатися створювати атмосферу доброзичливості і комфорту в класі. Розвивати в учнів мотивацію до успішного навчання та пізнавальну активність. Підтримувати дітей, при нагоді хвалити, заохочувати.

Батькам: Цікавитися справами дитини у школі і підтримувати. Важливо, щоб самооцінка дитини була чимось підкріплена, щоб дитина знала, що вона багато вміє, багато знає, багато може, допомагати їй розкрити свої здібності у навчанні. Не загострювати увагу на можливих неприємностях у школі, але при цьому не залишати поза увагою можливі труднощі, що виникли в процесі адаптації дитини.

Психологу: Створення психолого-педагогічних умов для розвитку особистості дитини та її успішного навчання: індивідуальні та групові програми психологічного розвитку, робота з тривожними дітьми та дітьми, що мають труднощі у адаптації до навчання в школі. Проведення психолого-педагогічних консиліумів. Виступи на семінарах, батьківських зборах.

Директор школи                                            Свінціцька М. С.

Практичний психолог                                    Олійник Т. М.

План роботи соціального педагога

№ п/п	Функції по роботі з учнями, педпрацівниками, батьками, органами держадміністрації та місцевого самоврядування	Термін проведення	Де і з ким проводиться
І.	Організаційна робота
1.1.	Планування роботи на рік.	До 21 вересня	Соціальний педагог
1.2.	Планування роботи на місяць.	30 число кожного місяця	Соціальний педагог
1.3.	Проведення інструктивної наради для класних керівників з питань оформлення соціального паспорту класу.	2-й тиждень вересня	Соціальний педагог, класні керівники
1.4.	Розробка рекомендацій педагогам, батькам, учням.	Протягом року	Соціальний педагог
1.5.	Підготовка до семінарів, тренінгів, профілактичних бесід.	Протягом року	Соціальний педагог
1.6.	Робота в бібліотеці, самоосвіта.	Протягом року	Соціальний педагог
1.7.	Складання звіту про виконану роботу: -         за півріччя; -         за рік.	Грудень Травень	Соціальний педагог
1.8.	Участь у районних семінарах-нарадах практичних психологів та соціальних педагогів, методичних об’єднаннях.	Кожен третій четвер місяця	Соціальний педагог
ІІ.	Діагностична робота
2.1.	Вивчення стану адаптації учнів 1-го класу до умов навчання: -         спостереження за поведінкою учнів; -         відвідування уроків; -         анкетування батьків; -         опитування класних керівників, з метою виявлення дітей, які мають ознаки дезадаптації.	Вересень-жовтень	Учні 1-го класу, класовод, батьки
2.2.	Діагностична робота, спрямована на організацію соціальної паспортизації навчального закладу; оформлення соціальних паспортів класів. Уточнення списків дітей: -     які проживають у багатодітних сім'ях; -     які проживають у малозабезпечених сім'ях; -     діти-чорнобильці; -     діти з неповних сімей; -     діти-інваліди; -     діти, які знаходяться під опікою; -     діти-сироти та напівсироти; -     діти, чиї батьки виїхали за кордон на роботу.	Вересень	Класні керівники
2.3.	Вивчення рівня сформованості класних колективів та соціально-психологічного клімату у них (проведення соціометричного дослідження).	Жовтень	Учні 5-х – 11-х класів
2.4.	Робота спрямована на виявлення груп учнів, схильних до деліквентної поведінки: -         опитування педколективу; -         анкетування учнів (анкети «Ставлення до здорового способу життя», «Ставлення до правопорушень і насильства», «Моральні цінності», «Стосунки у родині»); -         анкетування батьків (анкети «Життя дитини в родині», «Індивідуальні особливості дитини», «Стиль виховання»)	Протягом року	Учні 1-х – 11-х класів, педагоги, батьки
2.5.	Діагностика професійного самовизначення старшокласників: -         вивчення професійних нахилів та інтересів учнів (методики «ДДО», Л.Йовайши ); -         анкетування щодо вибору професії; -         визначення професійно-орієнтованого типу особистості Дж.Холланда	Грудень - Березень	Учні 9-го та 11-го класів
2.6.	Вивчення умов навчання, сімейного виховання, проживання дітей з сімей, що потрапили у складну життєву ситуацію; опитування класних керівників, учнів, батьків.	Протягом року (зведена інформація на кінець навчального року)	Класні керівники, учні, батьки
2.7.	Групова та індивідуальна діагностична робота за запитом.	Протягом року	Соціальний педагог
ІІІ.	Прогностична робота
3.1.	Складання програм індивідуального розвитку дітей, що потребують соціального супроводу: -         дітей з сімей, що потрапили в складну життєву ситуацію; -         учнів схильних до девіантної та деліквентної поведінки; -         діти з особливими потребами.	Протягом року	Соціальний педагог
3.2.	Відвідування уроків з метою оцінки взаємодії «учень-вчитель».	Протягом року	Соціальний педагог
3.3.	Відвідування уроків педагогів, що атестуються та анкетування їх, а також адміністрації школи, з метою визначення рівня методичної підготовки вчителя («Визначення стану методичної підготовки вчителя»).	Листопад-Лютий	Педагоги, що атестуються, адміністрація навчального закладу
3.4.	Зустрічі з працівниками правоохоронних органів.	Протягом року (за потребою)	Соціальний педагог, працівники поліції
IV.	Консультативна робота
4.1.	Індивідуальне та групове консультування учнів, педпрацівників та батьків за результатами діагностичної роботи.	Протягом року	Учасники навчально-виховного процесу
4.2.	Проведення групових консультацій, виховних годин для учнів з питань: -         формування здорового способу життя; -         професійного самовизначення; -         правового та соціального захисту дітей.	Листопад Лютий Травень	Учні 1-х –  11-х класів
4.3.	Проведення індивідуальної роботи з дітьми «групи ризику», дітьми з особливими освітніми потребами, дітьми сімей, які потрапили в складну життєву ситуацію.	Жовтень – Травень	Учні ГР, з ООП, СЖС
4.4.	Індивідуальне та групове консультування учнів, педпрацівників та батьків за запитом.	Протягом року	Учасники навчально-виховного процесу
4.5.	Надання консультативної допомоги здібним та обдарованим учням, щодо реалізації власних можливостей та їх перспективного розвитку.	Листопад – Квітень	Здібні та обдаровані учні
4.6.	Консультативна робота з дезадаптованими учнями.	Протягом року.	Соціальний педагог
V.	Захисна робота
5.1.	Співпраця з різними суб'єктами соціального патронажу (службою соціального захисту населення, службою у справах сім’ї та молоді, кримінальною поліцією, службою у справах неповнолітніх) за потребою.	Протягом року	Соціальний педагог
5.2.	Здійснення соціального патронажу сімей різних категорій.	Протягом року	Соціальний педагог
5.3.	Захист інтересів дітей, що потерпають від насилля в родині.	Протягом року	Соціальний педагог
5.4.	Представлення інтересів дитини на засіданнях комітету з профілактики правопорушень.	Протягом року	Соціальний педагог
5.5.	Складання списку дітей пільгових категорій, які бажають безкоштовно оздоровитися в літній період 2018 року.	Лютий – Березень	Соціальний педагог
VI.	Профілактична робота
6.1.	Проведення профілактичних бесід та лекцій з учнями з питань: -         «Формування навичок здорового способу життя»; -         «Попередження виникнення шкідливих звичок»; -         «Профілактика поширення ВІЛ/СНІДу»; -         «Особливості відповідальності неповнолітніх»; -         «Як контролювати власні емоції»; -         «Що таке правопорушення та як їх уникнути?».	Жовтень Листопад Грудень Січень Лютий – Квітень	Учасники навчально-виховного процесу
6.2.	Профілактичні бесіди з учнями, що перебувають на внутрішньошкільному обліку, відвідування їх вдома.	Протягом року	Соціальний педагог
6.3.	Запобігання насиллю та негативних явищ серед дітей усіх категорій.	Протягом року	Соціальний педагог
6.4.	Проведення бесід з педагогами та батьками: -         «Психолого-педагогічні проблеми готовності дитини до школи та шляхи їх розв’язання»; -         «Причини агресивної поведінки школярів та їх профілактика»; -         «Дитина та її права»; -         «Вікові проблеми підлітків»; -         «Насилля, як вид неправильного виховання»	Протягом року	Педагоги та батьки
VII.	Соціально-перетворювальна робота
7.1.	Індивідуальна соціально-перетворювальна робота з дітьми, схильними до девіантної та деліквентної поведінки.	Протягом року	Соціальний педагог
7.2.	Індивідуальна соціально-перетворювальна робота з дітьми сімей, що потрапили в складу життєву ситуацію та є на внутрішкільному обліку.	Протягом року	Соціальний педагог
7.3.	Проведення тренінгових занять з учнями, спрямованих на: -         формування навичок здорового способу життя; -         професійне самовизначення старшокласників; -         попередження насильства.	Жовтень -	Учні 5-х – 11-х класів
7.4.	Розвивальна та соціально-перетворювальна робота з розвитку навичок успішного спілкування серед учнів середніх класів	Листопад - Березень	Учні 5-х – 11-х класів