понеділок, 27 листопада 2017 р.
Районний семінар практичних психологів та соціальних педагогів
Матеріали до семінару
Аналітична довідка
Аналітична довідка
за результатами
проведення
психодіагностичного дослідження рівня адаптації учнів 1-го класу Новолабунської
ЗОШ до навчання у школі
Тема дослідження: дослідження
рівня адаптації учнів 1-го класу до навчання у школі.
Мета дослідження: виявлення
дітей, які потребують додаткової уваги вчителя та психолога.
Завдання дослідження:
-
організувати та провести психологічне обстеження першокласників (визначити
рівень тривожності, агресивності, самооцінки та психологічного захисту);
-
виявити групи школярів, які відчувають складність у адаптації та визначити
характер та природу складностей у кожному випадку;
-
визначити шляхи надання допомоги школярам, які відчувають складність у
процесі адаптації;
-
визначити шляхи та способи психолого-педагогічної підтримки школярів, які
успішно адаптувалися у шкільному середовищі.
1.
Перелік методик: методика Керна-Йєрасика,
методика «Вербальне мислення» Л.Венгера, проективна методика «Малюнок сім’ї»,
анкетування батьків, анкетування класовода, спостереження за класом на уроках
та під час перерви.
2.
Результати дослідження:
Клас
|
Високий рівень адаптації
|
Середній рівень адаптації
|
Низький рівень адаптації
|
1клас –
19 учнів
|
16 учнів (83%)
|
2 учні (11%)
|
1 учень (6%)
|
3.
Висновки:
16 учнів 1 класу (83%) мають
високий рівень адаптації до навчання у школі. Такі учні позитивно ставляться до
школи, вимоги вчителя сприймають адекватно, навчальний матеріал засвоюють
легко; розв'язують ускладненні завдання, старанні, уважно слухають вказівки,
пояснення вчителя; виконують доручення без зовнішнього контролю, виявляють
великий інтерес до самостійної навчальної роботи, готуються до всіх уроків;
займають в класі високе статусне становище
2 учні (11%) мають середній рівень. Ці учні позитивно ставляться до
школи, її відвідування не викликає негативних емоцій, розуміють навчальний
матеріал, якщо вчитель пояснює його детально і наочно; засвоюють основний зміст
навчальних програм, самостійно розв'язують типові задачі, зосереджені і уважні
при виконанні завдань, але при умові контролю з боку дорослих; зосереджені
тільки тоді, коли займаються чимось цікавим; готуються до уроків і виконують
домашні завдання майже завжди; дружать з багатьма однокласниками.
1 учень (6%) з низьким рівнем адаптації. Дитина байдуже
ставиться до школи; спостерігаються деякі порушення дисципліни;
новий матеріал засвоює фрагментарно; знає по прізвищах і іменах не
всіх однокласників.
4.
Рекомендації:
Вчителям: Здійснювати індивідуальний підхід у роботі з учнями. Намагатися
створювати атмосферу доброзичливості і комфорту в класі. Розвивати в учнів
мотивацію до успішного навчання та пізнавальну активність. Підтримувати дітей,
при нагоді хвалити, заохочувати.
Батькам: Цікавитися справами дитини у школі і підтримувати.
Важливо, щоб самооцінка дитини була чимось підкріплена, щоб дитина знала, що
вона багато вміє, багато знає, багато може, допомагати їй розкрити свої
здібності у навчанні. Не загострювати увагу на можливих неприємностях у школі,
але при цьому не залишати поза увагою можливі труднощі, що виникли в процесі
адаптації дитини.
Психологу: Створення психолого-педагогічних умов для розвитку
особистості дитини та її успішного навчання: індивідуальні та групові програми
психологічного розвитку, робота з тривожними дітьми та дітьми, що мають
труднощі у адаптації до навчання в школі. Проведення психолого-педагогічних консиліумів.
Виступи на семінарах, батьківських зборах.
Директор школи Свінціцька М. С.
Практичний психолог Олійник Т. М.
План роботи соціального педагога
№
п/п
|
Функції по
роботі з учнями, педпрацівниками, батьками, органами держадміністрації та
місцевого самоврядування
|
Термін
проведення
|
Де і з ким
проводиться
|
І.
|
Організаційна робота
|
||
1.1.
|
Планування
роботи на рік.
|
До 21 вересня
|
Соціальний педагог
|
1.2.
|
Планування
роботи на місяць.
|
30 число кожного місяця
|
Соціальний педагог
|
1.3.
|
Проведення
інструктивної наради для класних керівників з питань оформлення соціального
паспорту класу.
|
2-й тиждень вересня
|
Соціальний педагог, класні керівники
|
1.4.
|
Розробка
рекомендацій педагогам, батькам, учням.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
1.5.
|
Підготовка
до семінарів, тренінгів, профілактичних бесід.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
1.6.
|
Робота
в бібліотеці, самоосвіта.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
1.7.
|
Складання
звіту про виконану роботу:
-
за півріччя;
-
за рік.
|
Грудень
Травень
|
Соціальний педагог
|
1.8.
|
Участь
у районних семінарах-нарадах практичних психологів та соціальних педагогів,
методичних об’єднаннях.
|
Кожен третій четвер місяця
|
Соціальний педагог
|
ІІ.
|
Діагностична робота
|
||
2.1.
|
Вивчення
стану адаптації учнів 1-го класу до умов навчання:
-
спостереження за поведінкою учнів;
-
відвідування уроків;
-
анкетування батьків;
-
опитування класних керівників, з метою виявлення
дітей, які мають ознаки дезадаптації.
|
Вересень-жовтень
|
Учні 1-го класу, класовод, батьки
|
2.2.
|
Діагностична
робота, спрямована на організацію соціальної паспортизації навчального
закладу; оформлення соціальних паспортів класів. Уточнення списків дітей:
-
які проживають у багатодітних сім'ях;
-
які проживають у малозабезпечених сім'ях;
-
діти-чорнобильці;
-
діти з неповних сімей;
-
діти-інваліди;
-
діти, які знаходяться під опікою;
-
діти-сироти та напівсироти;
-
діти, чиї батьки виїхали за кордон на роботу.
|
Вересень
|
Класні керівники
|
2.3.
|
Вивчення
рівня сформованості класних колективів та соціально-психологічного клімату у
них (проведення соціометричного дослідження).
|
Жовтень
|
Учні 5-х –
11-х класів
|
2.4.
|
Робота
спрямована на виявлення груп учнів, схильних до деліквентної поведінки:
-
опитування педколективу;
-
анкетування учнів (анкети «Ставлення до здорового
способу життя», «Ставлення до правопорушень і насильства», «Моральні
цінності», «Стосунки у родині»);
-
анкетування батьків (анкети «Життя дитини в
родині», «Індивідуальні особливості дитини», «Стиль виховання»)
|
Протягом року
|
Учні 1-х –
11-х класів, педагоги, батьки
|
2.5.
|
Діагностика
професійного самовизначення старшокласників:
-
вивчення професійних нахилів та інтересів учнів
(методики «ДДО», Л.Йовайши );
-
анкетування щодо вибору професії;
-
визначення професійно-орієнтованого типу
особистості Дж.Холланда
|
Грудень - Березень
|
Учні 9-го та 11-го класів
|
2.6.
|
Вивчення
умов навчання, сімейного виховання, проживання дітей з сімей, що потрапили у
складну життєву ситуацію; опитування класних керівників, учнів, батьків.
|
Протягом року
(зведена інформація на кінець навчального року) |
Класні керівники, учні, батьки
|
2.7.
|
Групова
та індивідуальна діагностична робота за запитом.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
ІІІ.
|
Прогностична робота
|
||
3.1.
|
Складання
програм індивідуального розвитку дітей, що потребують соціального супроводу:
-
дітей з сімей, що потрапили в складну життєву
ситуацію;
-
учнів схильних до девіантної та деліквентної
поведінки;
-
діти з особливими потребами.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
3.2.
|
Відвідування
уроків з метою оцінки взаємодії «учень-вчитель».
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
3.3.
|
Відвідування
уроків педагогів, що атестуються та анкетування їх, а також адміністрації
школи, з метою визначення рівня методичної підготовки вчителя («Визначення
стану методичної підготовки вчителя»).
|
Листопад-Лютий
|
Педагоги, що атестуються,
адміністрація навчального закладу
|
3.4.
|
Зустрічі
з працівниками правоохоронних органів.
|
Протягом року (за потребою)
|
Соціальний педагог, працівники поліції
|
IV.
|
Консультативна робота
|
||
4.1.
|
Індивідуальне
та групове консультування учнів, педпрацівників та батьків за результатами
діагностичної роботи.
|
Протягом року
|
Учасники навчально-виховного процесу
|
4.2.
|
Проведення
групових консультацій, виховних годин для учнів з питань:
-
формування здорового способу життя;
-
професійного самовизначення;
-
правового та соціального захисту дітей.
|
Листопад
Лютий
Травень
|
Учні 1-х –
11-х класів
|
4.3.
|
Проведення
індивідуальної роботи з дітьми «групи ризику», дітьми з особливими освітніми
потребами, дітьми сімей, які потрапили в складну життєву ситуацію.
|
Жовтень – Травень
|
Учні ГР, з ООП, СЖС
|
4.4.
|
Індивідуальне
та групове консультування учнів, педпрацівників та батьків за запитом.
|
Протягом року
|
Учасники навчально-виховного процесу
|
4.5.
|
Надання
консультативної допомоги здібним та обдарованим учням, щодо реалізації
власних можливостей та їх перспективного розвитку.
|
Листопад – Квітень
|
Здібні та обдаровані учні
|
4.6.
|
Консультативна
робота з дезадаптованими учнями.
|
Протягом року.
|
Соціальний педагог
|
V.
|
Захисна робота
|
||
5.1.
|
Співпраця
з різними суб'єктами соціального патронажу (службою соціального захисту
населення, службою у справах сім’ї та молоді, кримінальною поліцією, службою
у справах неповнолітніх) за потребою.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
5.2.
|
Здійснення
соціального патронажу сімей різних категорій.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
5.3.
|
Захист
інтересів дітей, що потерпають від насилля в родині.
|
Протягом
року
|
Соціальний
педагог
|
5.4.
|
Представлення
інтересів дитини на засіданнях комітету з профілактики правопорушень.
|
Протягом
року
|
Соціальний
педагог
|
5.5.
|
Складання
списку дітей пільгових категорій, які бажають безкоштовно оздоровитися в
літній період 2018 року.
|
Лютий
– Березень
|
Соціальний педагог
|
VI.
|
Профілактична робота
|
||
6.1.
|
Проведення
профілактичних бесід та лекцій з учнями з питань:
-
«Формування навичок здорового способу життя»;
-
«Попередження виникнення шкідливих звичок»;
-
«Профілактика поширення ВІЛ/СНІДу»;
-
«Особливості відповідальності неповнолітніх»;
-
«Як контролювати власні емоції»;
-
«Що таке правопорушення та як їх уникнути?».
|
Жовтень
Листопад
Грудень
Січень
Лютий – Квітень
|
Учасники навчально-виховного процесу
|
6.2.
|
Профілактичні
бесіди з учнями, що перебувають на внутрішньошкільному обліку, відвідування
їх вдома.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
6.3.
|
Запобігання
насиллю та негативних явищ серед дітей усіх категорій.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
6.4.
|
Проведення
бесід з педагогами та батьками:
-
«Психолого-педагогічні проблеми готовності дитини
до школи та шляхи їх розв’язання»;
-
«Причини агресивної поведінки школярів та їх
профілактика»;
-
«Дитина та її права»;
-
«Вікові проблеми підлітків»;
-
«Насилля, як вид неправильного виховання»
|
Протягом року
|
Педагоги та батьки
|
VII.
|
Соціально-перетворювальна робота
|
||
7.1.
|
Індивідуальна
соціально-перетворювальна робота з дітьми, схильними до девіантної та
деліквентної поведінки.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
7.2.
|
Індивідуальна
соціально-перетворювальна робота з дітьми сімей, що потрапили в складу
життєву ситуацію та є на внутрішкільному обліку.
|
Протягом року
|
Соціальний педагог
|
7.3.
|
Проведення
тренінгових занять з учнями, спрямованих на:
-
формування навичок здорового способу життя;
-
професійне самовизначення старшокласників;
-
попередження насильства.
|
Жовтень -
|
Учні 5-х –
11-х класів
|
7.4.
|
Розвивальна
та соціально-перетворювальна робота з розвитку навичок успішного спілкування
серед учнів середніх класів
|
Листопад - Березень
|
Учні 5-х –
11-х класів
|
Підписатися на:
Дописи (Atom)